新疆文件微课教学

为推进我省课程整体、网络和音像教学建设，2018高等院校应用型教育微课教学比赛自2018年4月11日开始全面启动，依据评审规程和累进原则，大赛组委会决定增补专家委员，现通知如下：

一、专家委员资格要求

要求长期从事*教学工作，教学经验丰富，在课程开发与建设方面成果显着，熟悉网络基本操作技法，副教授以上职称，优先推荐精品课程负责人、教学名师和微课建设**的优秀教师。

二、评审工作要求

依照2018高等院校应用型教育微课教学比赛方案和评审标准，在接到评审通知后一周内对本组选手微课作品予以网络评审、评价、打分。该类专家与全省培训工作并轨，参加由全国高校教师网络培训中心职教基地组织的全省及全国的教师培训工作，担纲培训主讲人。

三、推荐名额

各院校结合本校专业特点和实际情况，推荐3名以内评审专家。全国高校教师网络培训中心职教基地将根据院校参赛作品数量，适当调整专家推荐名额。

微课作为一种以微小视频为载体的在线网络学习，其出发点是为了满足学习者的学习需要，它的出现进一步推动了教学改革和创新。在对现有微课教学分析的基础上，根据微课案例存在的问题，从教学目标、教学内容、教学过程等方面，提出以“学习者为中心”进行微课教学设计，以期为微课在教学中的深入应用提供借鉴和参考，提高学习者的学习成效。 

学习者；微课；教学设计 信息技术正在深刻改变着人们生活和学习的每一个领域，信息时代的教学可以依托网络平台、移动终端等设备进行，它给课程教学模式的改革和创新带来了全新的思路和理念。探索符合时代特征以及学习者特征的课堂教学模式，成为研究者关注的重点。网络带宽的加速，无线网络的普及以及移动终端的流行，使移动化、碎片化、微型化的学习有了技术的支持成为可能，微课教学理念也应运而生。2011年微课概念在国内被**提出，之后在教育领域*传播。微课以其授课时长短、形式灵活多样、应用范围广而备受关注。作为一种微型化的学习，它可以有效地应用于移动学习、在线学习、混合学习、远程学习以及慕课、翻转课堂等网络学习环境中，为实现教育的个性化以及在更高层面上促进教育公平提供可能。 

一、微课的概念与特点 微课，是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的教学视频为载体，以网络为传播途径，以学习应用为目的的在线教学视频。它重视学习情境以及学习活动的创设，让学习者在较短时间内高度集中注意力，通过便捷的学习工具获得一种轻松的学习体验。它还包含与教学知识点相关的微练习、微反思、微评价等辅助性学习，这些以特定的形式联系起来，为学习者提供在线学习的微环境。微课的制作方式主要有拍摄式、录屏式、动画式以及混合式。微课的特点如下：

（1）其教学活动持续时间短，人的注意力有效的集中时间一般为十分钟，微课的视频时长尽量控制在十分钟之内。

（2）微课容量小，教学主题小，它是以某一知识点或内容为主题的视频。如果某个主题所涵盖知识点过多，就需将知识点进行分解制作微课，以期**主题，聚焦问题，针对性地解决现实问题。同时容量小，一般为几兆、十几兆，可以在手机、平板等移动终端上播放。（3）微课教学内容精选，教学活动精彩。微课旨在为学习者提供良好的视听体验，将图文声像等媒体元素整合在一起，做到精彩、丰富、有趣，这种具有丰富表现力的媒体能够吸引学习者，激发学习者的学习兴趣。

（4）微课的交互性强、应用面广。微课具有较强的交互性，能够满足学习者随时随地的学习需要，提高学习者的主观能动性，从而达到良好的学习效果。总之，微课要围绕“微而精”和“服务学生自主学习”这两个中心来选题、设计、制作和应用。 

二、现行微课教学存在的问题 微课较早在中小学开始流行，但随着微课优势的不断显现，很多院校都在积极地推进微课的设计、开发、培训等工作，各部门、各级别的比赛也进一步激发了*教师微课的制作热情，微课身影出现在各个教育阶段。目前国内的微课十分丰富，制作方法多种多样，满足了学习者的各种学习需求。但是现有的微课存在各种各样的问题。